Descripción
La dirección de trabajos de grado en el posgrado constituye un pilar esencial para la excelencia académica y la formación de nuevos investigadores en la educación superior. No obstante, este proceso suele enfrentar desafíos como la limitada claridad de la función tutorial, la heterogeneidad de criterios y una escasa integración de la voz estudiantil en la mejora de las prácticas de asesoría.
En este libro se propone un modelo innovador basado en el Índice de Competencias del Tutor de Investigación (ICTI), estructurado en cuatro dimensiones fundamentales: técnica, educativa, social y actitudinal. A partir de un análisis comparativo y empírico entre la Universidad Autónoma Chapingo (México) y la Universidad de Antioquia (Colombia), la obra contrasta la autopercepción docente con la mirada de los estudiantes de maestría y doctorado, identificando fortalezas, brechas pedagógicas y áreas de oportunidad.
Más que un diagnóstico, se ofrece una guía metodológica y de gestión para que las instituciones universitarias y sus cuerpos académicos implementen planes de acción tutorial, programas de cualificación docente y comunidades de práctica. Es una herramienta indispensable para coordinadores de posgrado, directores de tesis y autoridades educativas comprometidas con la calidad académica, el acompañamiento integral y la convergencia de la educación superior.
📖 Obra disponible bajo licencia Creative Commons para su libre descarga y difusión.
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